Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Topik Pembelajaran : Closing Leave Taking
Pertemuan Ke :
A. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi | Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . | Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri |
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. |
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
· Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
· Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
E. Materi Pokok
Closing/ leave taking
- goodbye
- bye bye, bye now, see you, take care
- see you later..fine
- see you …soon
- see you tonight..all right
good night
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
Jigsaw
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
§ Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
§ Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
§ Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
§ Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
§ Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
§ Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
§ Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
§ Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Kegiatan Akhir (10’)
§ Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
§ Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
§ Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
§ Buku Inter-Language Kelas X
§ Kaset/CD
§ Tape
§ Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I. Penilaian
A.
B. I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
| Indikator | Teknik | Bentuk | Contoh |
1.
2.
| Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. | Performance Assessment (responding)
Tes Lisan
| Melengkapi dialog
Membuat dialog
| Read and give a response to the following expressions.
To end the conversation, what would you say to someone. |
C. II. Instrumen Penilaian
To end the conversation, what would you say to someone
· You’re going to see in the evening.
· Who’s going away for along time
· You’r just leaving
· You’ve just been introduced to,
· You know well and meet to the street.
· You haven’t see for along time.
· You are leaving at 9.30 pm.
· You are going to see the next day.
III. Pedoman Penilaian
Ranah Psikomotor
No | Aspect of Scoring | Scoring |
Low (45-59) | Average (60-75) | Good (76-100) |
1 | Pronunciation |
|
|
|
2 | Intonation |
|
|
|
3 | Stress |
|
|
|
4 | Gestures |
|
|
|
| Total |
|
|
|
| Total Score |
|
|
|
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Topik Pembelajaran : recount
Pertemuan Ke :
A. Standar Kompetensi
Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi | Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
§ Mengidentifikasi makna dalam teks recount § Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount § Membaca nyaring teks recount § Menulis teks berbentuk recount . | Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri |
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
· Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
· Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
· Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount
E. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:
My Day
I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand when I was making breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday.
Text Structure of the text above:
Paragraph | Generic Structure |
§ I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock didn't go off (paragraph 1)
§ Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money (paragraph 2)
§ Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday (paragraph 3)
| § Orientation: provides the setting and introduces participants.
§ Events: tell what happened, in what sequence.
§ Re-orientation: optional closure of events.
|
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
Jigsaw
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri |
§ Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount. § Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount. § Membahas ciri-ciri leksikogramatika. § Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). § Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). § Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.
| § Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. § Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya § Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks recount. § Membahas ciri-ciri leksikogramatika. § Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). § Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
| § Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. § Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.
|
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
§ Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
§ Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
§ Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
§ Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
§ Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
§ Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
§ Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
§ Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
§ Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
§ Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
Kegiatan Akhir (10’)
§ Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
§ Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
§ Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
§ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
§ Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
§ Buku Inter-Language Kelas X
§ Kaset/CD
§ Tape
§ Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I. Penilaian
D.
E. I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
| Indikator | Teknik | Bentuk | Contoh |
1.
2.
| Membaca nyaring teks recount
Menulis teks berbentuk recount. | Tes Lisan
Tes Tulis
| Melengkapi dialog
Tugas Individu
| Complete the dialogue below using the suitable expression!
Make writing by completing the following procedure text
|
F. II. Instrumen Penilaian
Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock. Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the American, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after we had finished our observations, we went back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden. |
Questions:
1. What do you know about an excursion?
2. When and how did they go to Bogor Botanic Garden? 3. What time did they arrive there?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Topik Pembelajaran : Procedure
Pertemuan Ke :
A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .
B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi | Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
§ Mengidentifikasi makna dalam teks procedure § Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks procedure § Membaca nyaring teks procedure § Menulis teks berbentuk procedure. | Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri |
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
· Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure
· Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
· Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure
E. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya ;
THE HOLE GAME
Materials needed:
Two players, one marble per person, a hole
in ground,a line (distance) to start from.
Steps:
You must dub (click marbles together)
You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth the same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance away from the hole. The first player carefully throws his or her marble towards the hole. Then the second player tries to throw his or her marble closer to the hole than his or her opponent. The player whose marble is closest to the hole tries to flick his / her marble into the hole. If successful, this player tries to flick his or her opponent’s marble into the hole. The person flicking the last marble into the hole wins and gets to keep both marbles.
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
Jigsaw
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri |
§ Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure. § Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure. § Membahas ciri-ciri leksikogramatika. § Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). § Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). § Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.
| § Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. § Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya § Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. § Membahas ciri-ciri leksikogramatika. § Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). § Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
| § Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. § Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.
|
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
§ Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
§ Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
§ Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
§ Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
§ Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
§ Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
§ Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
§ Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
§ Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
§ Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
Kegiatan Akhir (10’)
§ Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
§ Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
§ Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
§ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
§ Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
§ Buku Inter-Language Kelas X
§ Kaset/CD
§ Tape
§ Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I. Penilaian
G.
H. I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
| Indikator | Teknik | Bentuk | Contoh |
1.
2.
| Membaca nyaring teks procedure
Menulis teks berbentuk procedure. | Tes Lisan
Tes Tulis
| Melengkapi dialog
Tugas Individu
| Complete the dialogue below using the suitable expression!
Make writing by completing the following procedure text
|
I. II. Instrumen Penilaian
Make writing by completing the following procedure text. Don’t forget to use time connectors in your writing.
Tomato Soup
Ingredients:
• 4 large tomatoes • spices
• 1 small onion • ½ teaspoon of salt
• 8 cups of water • ¼ teaspoon of pepper
• small clove garlic • ¼ teaspoon of butter
Steps:
1. Cut ……………………………………………….
2. Fry ……………………………………………….
3. Add……………………………………………….
4. Heat ………………………………………………
5. Turn……………………………………………….
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Closing Leave Taking
Pertemuan Ke :
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi | Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . | Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri |
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. |
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
· Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
· Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
E. Materi Pokok
Closing/ leave taking
- goodbye
- bye bye, bye now, see you, take care
- see you later..fine
- see you …soon
- see you tonight..all right
good night
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
Jigsaw
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri |
§ Bertanya jawab tentang tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. § Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. § Membahas ciri-ciri leksikogramatika. § Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). § Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). § Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.
| § Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. § tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok belajarnya § Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. § Membahas ciri-ciri leksikogramatika. § Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). § Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
| § Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. § Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.
|
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
§ Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
§ Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
§ Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
§ Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
§ Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
§ Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
§ Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
§ Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Kegiatan Akhir (10’)
§ Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
§ Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
§ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
§ Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
§ Buku Inter-Language Kelas X
§ Kaset/CD
§ Tape
§ Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I. Penilaian
J.
K. I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
| Indikator | Teknik | Bentuk | Contoh |
1.
2.
| Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. | Performance Assessment (responding)
Tes Lisan
| Melengkapi dialog
Membuat dialog
| Read and give a response to the following expressions.
To end the conversation, what would you say to someone. |
L. II. Instrumen Penilaian
To end the conversation, what would you say to someone
· You’re going to see in the evening.
· Who’s going away for along time
· You’r just leaving
· You’ve just been introduced to,
· You know well and meet to the street.
· You haven’t see for along time.
· You are leaving at 9.30 pm.
· You are going to see the next day.
